I.- ELEMENTOS INTRODUCTORIOS
La Facultad de Ingeniería de la Universidad Mayor, exhibe algunos elementos constitutivos que es necesario “colocar y dimensionar en su contexto, en tiempo real”, tal cual ocurre con las conocidas funciones de evolución. En estas funciones, se estudian los cambios dinámicos que se producen en forma natural y espontánea y se evalúa en forma sistemática y científica su dependencia paramétrica en el tiempo.
Algunos elementos constitutivos son lo siguientes. No se pretende cubrir el tema completamente, solo advertir a los lectores de algunos tipos y símbolos que en conjunto dan una visión de la Unidad Académica en análisis.
1.-) Responde a un diseño pensado en función de tres Escuelas de Ingeniería, las cuales han servido fundamentalmente la oferta del pregrado. Estas unidades académicas al interior de la Facultad son:
(a) Electrónica
(b) Industrial
(c) Computación e Informática
2.-) Los títulos ofertados son, para todas las Escuelas: Ingenierías Civil y de Ejecución.
Los Ingenieros de Ejecución reciben el grado académico de Bachillerato en Ingeniería y el título profesional de Ingeniero de Ejecución, en cambio los ngenieros Civiles reciben los grados académicos de Bachillerato en Ingeniería y de Licenciado en Ciencias de la Ingeniería y el título profesional de Ingeniero Civil. En el caso de los Ingenieros Civiles, existe en forma opcional un semestre adicional, el cual los conduce al Grado Académico de Magister en la Especialidad.
3.-) La Escuela descansa en una estructura del tipo: Director (diurno), Coordinador (vespertino) y secretaria (o) diurno/vespertino. La labor de los Directores de las Escuelas consiste en la gestión y administración académica de la docencia de pregrado. Para cumplir con su misión, dispone de un apoyo permanente de la Dirección Docente de la Facultad de Ingeniería.
4.-) Existe un Consejo de Facultad, presidido por el Decano y constituido por los Directores de las Escuelas, Coordinadores de Areas, Director (a) Docente y dos Profesores Invitados de la más alta jerarquía académica. Es este el organismo colegiado, el cual examina con regularidad y profundidad la marcha de las unidades académicas y se ponen a prueba distintas visiones y estrategias con el propósito de lograr una interacción sinérgica entre éstas, buscando potenciar el funcionamiento académico y administrativo de la Facultad de Ingeniería. En aquellas situaciones de relevancia se invita al Centro de Alumnos de la Facultad con el propósito de conocer el punto de vista de los alumnos y las diversas acciones que desean proponer a las autoridades, tanto en lo académico como en lo extra-curricular. Se trata de mantener un diálogo continuo y propositivo con los distintos segmentos constituyentes de esta Unidad Académica. Es importante señalar que, a nivel de la Facultad tenemos una preocupación permanente por incentivar y fomentar las alianzas y convenios de beneficio mutuo con diversas Empresas, de modo de transitar por la senda del desarrollo y de la innovación tecnológica. Estas acciones resultan fundamentales, considerando la necesidad de obtener instrumental y profesionales de alto nivel capaces de entregar a nuestros alumnos (as) un valor agregado y parámetros distintivos cuando se compara con otras Instituciones de Educación Superior. La búsqueda del liderazgo académico es una acción permanente a nivel de la Facultad de Ingeniería. A modo de ejemplo, se diseñaron mallas académicas actualizadas al año 2009 y al mismo tiempo, se lanzó una revista electrónica “e-ingeniería” la cual resalta el trabajo de expertos internos y externos y aún más importantes, el trabajo de los alumnos. Salvo en situaciones, en las cuales se exige desde la Empresa confidencialidad en los resultados, los proyectos de título son publicados in extenso en esta revista electrónica. Este tipo de acciones, nos permite mostrar el trabajo que se realiza en esta Unidad Académica y simultáneamente en forma indirecta, posicionar a los alumnos y sus competencias en el medio laboral.
5.-) Se trabaja con rigor en convencer a los distintos actores (directivos, profesores y alumnos) que la Facultad de Ingeniería es un TODO UNICO E INDIVISIBLE. En este sentido, se elaboran propuestas académicas, las cuales son sometidas a un examen regular y sostenido ante el Consejo de la Facultad de Ingeniería. Todo el trabajo se realiza con un Norte preciso: “Búsqueda permanente de la calidad y de la excelencia académica” y con un aterrizaje plástico en el cultivo y formación de profesionales con una formación integral dinámica (flexible y con el conocimiento y las competencias para re-inventarse, cuando el mercado así lo exige) y con el desarrollo de un nítido sentido de pertenencia, basado en el cultivo al más alto nivel de las Ciencias Básicas, Ciencias de la Ingeniería, Ingeniería y Humanidades.
6.-) Existe una búsqueda permanente de nuevos paradigmas de interacción con alumnos, profesores y “actores” del Sector Productivo. Estos caminos deben necesariamente ser virtuosos en su visión íntima y manifestación cuando están en desarrollo. Entendemos la Universidad como un lugar acogedor, virtuoso y lleno de sorpresas, el cual CONGREGA A LOS MEJORES Y MAS TALENTOSOS.
7.-) Elementos merecedores de una mirada con presente y futuro. Hacia la búsqueda de nuevos paradigmas académicos y una lógica de mercado necesario para el sustento y desarrollo de esta plataforma educativa. Necesidad de “localizar al alumno” en el centro de la discusión y en un proceso continuo y dinámico de interacción. El profesor busca cercanía con los estudiantes, de modo de orientarlos, tal cual los padres lo hacen con sus hijos (as). En este esquema, el estudiante se desarrolla en un medio ACTIVO Y SAGAZ en la cual la RIGUROSIDAD INTELECTUAL marca la ruta de la BUENA ACADEMIA.
8.-) La Facultad de Ingeniería debe crear escenarios reales y virtuales, en los cuales esta complementariedad se observe en forma natural y espontánea. En este sentido el cambio curricular ha estado marcado por elementos diferenciadores de otras Instituciones, por cuanto ha surgido del diálogo necesario entre la Universidad y el Sector Productivo. Este último representado por Empresas y Holdings de envergadura (con un peso específico importante en el mercado).
(8.1) Curriculum Académico 2009.
A) Ingeniería Civil (diurno) Esquema (4+1,5)+(0.5).
[Cadena]: Ejecución-LicenciaturaCivil: (4+1,5)
Maestría de especialidad: [Cadena]+ 0,5
Nota: 0,5 = seis meses. Continuación y profundización de Tesis de Magister de continuidad.
B) Ingeniería Civil (vespertino)-Plan de Prosecución de Estudios. Régimen vespertino.
Ingeniería de Ejecución-LicenciaturaIngeniería Civil. Esquema: (4+0.5)+1.5
(8.2) Elemento Docente (Pilar de Sustento): Plan Común basado en áreas transversales y específicas (desarrollo de ciencias aplicadas a problemas prácticos en Ingeniería y Ciencias de la Ingeniería). Los dos primeros años, son dedicados a la formación en: Matemáticas, Física, Estadística, Talleres Inductivos de Ingeniería, Charlas complementarias, Visitas a laboratorios de la Facultad, Empresas y de Instituciones del medio con las cuales disponemos de Convenios de beneficio mutuo. La apertura hacia el Sector Productivo Nacional y Regional es una opción que trabajamos con gran dinamismo con el propósito de hacer realidad ideas y visiones de conjunto con las adecuadas integraciones. La asociación (traducida a nivel de convenios) es realizada con Instituciones de prestigio (igual y/o superior), lo cual debe producir necesariamente “diseminación y flujo de conocimiento en ambos sentidos, es decir en una relación entre pares). La docencia debe descansar en una triada, del tipo (E-A-P); es decir: Enseñanza-Aprendizaje-Proyección, considerando la tasa de avance en las diversas disciplinas que, como Universidad Mayor hemos decidido cultivar al máximo nivel de excelencia.
Respecto de nuestros Profesores y Alumnos: Consideramos la necesidad de inducir procesos de conocimiento mutuo y de colaboración, en el cual ambos conjuntos de personas, sientan la necesidad de aportar a Proyectos Académicos, en los cuales el elemento fundamenta sea la creatividad, por cuanto pensamos que sólo lo original tiene una alta probabilidad de perdurar en el tiempo. Es una realidad reconocida a nivel universal que las clases expositivas sin creatividad han ido perdiendo realidad y requieren de docentes creativos, formados en un ambiente de investigación. Este tipo de personas es capaz de transmitir a los alumnos, conocimiento de frontera y adiestrarlos desde sus primeros pasos en la Universidad en la creación e innovación tecnológica. Hoy en día, el mundo gira en torno de un escenario, en el cual no basta con una educación completa y formal, se requiere de talentos especiales y de una verdadera caja de herramientas que faciliten EL CREAR EN GRANDE.
Nuestros Profesores y Alumnos son nuestros mejores embajadores y por lo tanto, precisamos hacerlos sentir parte vital de la Institución y de su desarrollo orgánico.
Trabajamos en este sentido y continuaremos exactamente el camino de la buena academia, de modo de asegurar a los talentosos y ávidos por aprender que están en el lugar adecuado para realizar sus estudios superiores. Nuestra relación con el Estado, es un elemento que no podemos ni debemos descuidar, considerando el nivel de recursos a los cuales podemos acceder. El flujo de caja debe ser extraordinariamente virtuoso y sellado a filtraciones de toda especie de modo de asegurar y ganar la confianza de aquellos que han apostado en nosotros.
(8.3) Prosecución de Estudios 2010.
Se ha diseñado un procedimiento de prosecución de estudios, en el cual los alumnos de Ingeniería de Ejecución (plan 2009) o equivalentes, puedan completar las asignaturas que le faltan, en un esquema del tipo: [(4)+(2)], para acceder al título profesional de Ingeniería Civil. En este esquema, y en forma optativa, el estudiante puede aumentar en un semestre su permanencia en la Institución y optar a al Grado Académico de Magister en la especialidad. Este diseño curricular satisface todas y cada una de las exigencias de las mallas 2009 y de los estándares de calidad exigidos por la buena Academia y está en condiciones de ser sometido a un proceso serio de acreditación por carreras. Nuestro Ingeniero Civil debe ser reconocido por el medio como un profesional versátil, dúctil, flexible, creativo, talentoso, virtuoso y con altos estándares. Hemos desarrollado una metodología de trabajo, la cual está basada en los estándares de las mejores Escuelas de Ingenierías tanto en lo técnico como en el reconocimiento del código de ética de nuestros profesionales.
(8.4) Acreditación de Carreras.
La Facultad de Ingeniería ha desarrollado con un gran esfuerzo académico, sendos estudios de nuestro quehacer, estrategias y prácticas de modo de realizar un auto-estudio y llevar a cabo análisis de fortalezas y debilidades apropiados a los tiempos y requerimientos del mercado. Este estudio está materializado en dos proyectos de título, los cuales se mencionan a continuación: Los estudios son acuciosos y completos y se plasman en dos memorias, cuyos títulos hablan por sí mismos sobre su objetivo maestro y objetivos específicos:
(8.4.1) Diseño de una nueva estructura académica para la Facultad de Ingeniería de la Universidad Mayor. Autor: Señor Pedro Carreño. Profesor Guía y Responsable: Roberto Acevedo. Diciembre, 2008
(8.4.2) Auto-evaluación de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Mayor. Autores: Señores Fernardo Palma y Claudio Jimenez. Profesor Guía y Responsable: Roberto Acevedo. Julio, 2008.
Algunos elementos que es preciso considerar, resultantes de los estudios anteriormente señalados y las recomendaciones sugeridas en proceso de mejoramiento continuo son los que se mencionan a continuación:
(a) Necesidad de trabajar en estudios curriculares en un esquema del tipo (E-A-P) y en conformidad a las exigencias propias de la Academia y del Sector Productivo.
(b) Levantar la Ingeniería de Ejecución a un nivel profesional de envergadura y darle un soporte académico riguroso. Concurso de profesores de alto nivel y re-ingeniería de mallas y planificaciones compatibles con los tiempos actuales. Este es un punto crítico de la discusión, por cuanto el mercado nos indica que este tipo de ingenierías está consolidándose a nivel de Institutos Profesionales, en los cuales la visión y la misión es distinta a la de las Universidades. Existe una sospecha fundada, la cual nos sugiere que será necesario a nivel de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Mayor crear la Ingeniería con una duración de 4,5 años en las distintas especialidades. Esto por cuanto, la Ingeniería de Ejecución en el tiempo en el cual se imparte no está siendo percibida como una carrera de nivel universitario y es más bien de nivel técnico. Esto significa desde un punto de vista económico un menoscabo importante para nuestros alumnos, por cuanto desde un punto de vista técnico les falta adquirir conocimiento y estadía en el laboratorio y desde un punto de vista económico, es bastante más oneroso el estudio en la Universidad que en una Institución Técnica.
(c) Realizar un trabajo similar al anterior, con las Ingenierías Civiles, en un esquema de máximo rigor y oportunidad. A modo de ejemplo, reorientar completamente la Ingeniería Industrial a PROCESOS e incorporar economía de alto nivel en nuestras planificaciones. Es importante, pensar la Academia como una suerte de referente válido a nivel país de modo de ser un lugar necesario para consultar y encargar estudios de interés, tanto para el Estado como Sector Productivo
(d) Afianzar una planta académica de envergadura. Para estos efectos, es preciso encontrar las proporciones definidas exactas entre lo narrativo, lo creativo, las exposiciones de expertos y las visitas a los laboratorios. En este sentido, los conceptos acuñados universalmente como (a) evaluación y (b) calificación, deben ser parte de nuestras vidas. La Academia se nutre de la creación y del compromiso virtuoso. No basta la “titulitis”, es preciso ser capaz de demostrar con hechos tangibles del pasado y del presente que hemos sido y somos capaces de mantenernos atentos y vigentes, viviendo el cambio, la innovación y participando de la transferencia tecnológica. El alumno y el profesor deben hacer ACADEMIA SERIA, RESPONSABLE Y RIGUROSA.
(e) La Facultad de Ingeniería, realizó simulacros de evaluación de Profesores en conformidad a la normativa institucional. El resultado es auspicioso y es posible declarar que hemos avanzado atrayendo a personas talentosas a este proyecto académico.
(f) Se ha trabajado en crear un sello institucional y un sentido de pertenencia, tanto para profesores, alumnos y funcionarios, lo cual nos permite estar en condiciones de enfrentar desafíos de envergadura, tales como una eventual acreditación por carreras en el futuro cercano.
*Cuerpo académico de envergadura y solidez académica.
*Alumnos serios y responsables. Lo señalado debe ser compatible con los procesos de admisión y selección (los tiempos de consecución deben ser naturales y no forzados, sin embargo, percibimos ciertas urgencias)
*Políticas de posicionamiento y de reconocimiento del medio a los profesionales y egresados
*Cultivo de Programas serios de Postítulos y Posgrados con Profesores cuyo sello institucional sea del tipo Universidad Mayor (a pesar que no se dispone de conjuntos de jornadas completas).
Los elementos anteriores, son constituyentes básicos para lograr la acreditación para las carreras de ingeniería. No obstante, el trabajo duro y fuerte, existe un compromiso y dicho acto de fe debemos honrarlo siempre.
Palabras finales:
Precisamos del Concurso de los Mejores, necesitamos personas con más talento que personalidad y finalmente, es una exigencia moral dar a estas personas lo mejor de nosotros. El Plan de Desarrollo Estratégico requiere de una cuantificación y visión económica, sin embargo debe estar sustentado por los mejores frutos de la Academia.
El tema de los Diplomados está en funciones: SAP-UMayor y Eficiencia Energética (DDEE), Diplomado en Seguridad Informática. Los postítulos y postgrados se encuentran actualmente en un debate académico interno entre la Facultad de Ingeniería, la Escuela de Postgrado y la Vicerrectoría Académica.
Es importante enfatizar que la Facultad de Ingeniería de la Universidad Mayor, en polos de desarrollo como los que se explicitan a continuación:
Minería
Transporte
Energía y Eficiencia Energética
Informática y Tecnologías TIC’s
Telecomunicaciones
Educación
Automatización y Electrónica Industrial.
Autómatas Celulares y Aplicaciones al Mundo de la Ingeniería
Bioingeniería y dispositivos de aplicación en Medicina
Proyectos interdisciplinarios con Biotecnología, Comunicaciones y Ciencias Económicas y Empresariales
Sitios de interés:
http://www.ingenieriaumayor.cl/encuesta_docente (Encuesta docente en línea)
http://www.ingenieria.cl (Revista electrónica: E-ingeniería. Director Responsable. Señor Rubén Covarrubias Giordano. Rector)
http://www.umayor.cl (Sitio Institucional)
Muchas gracias
Roberto Acevedo